60 के दशक में, बच्चों के व्यवहार का पहला नैतिक अध्ययन किया गया। इस क्षेत्र में कई प्रमुख कार्य एन. ब्लेयरटन जोन्स, पी. स्मिथ और सी. कोनोली, डब्ल्यू मैकग्रे द्वारा लगभग एक साथ किए गए। पहले वाले ने बच्चों में कई मिमिक एक्सप्रेशंस, आक्रामक और रक्षात्मक मुद्राओं का वर्णन किया और गू प्ले को व्यवहार के एक स्वतंत्र रूप के रूप में वर्णित किया [ब्लर्टन जोन्स, 1972]। उत्तरार्द्ध ने घर पर और बालवाड़ी में (माता-पिता की संगति में और उनके बिना) दो साल नौ महीने से चार साल नौ महीने की उम्र के बच्चों के व्यवहार का विस्तृत अवलोकन किया और सामाजिक व्यवहार में लिंग अंतर की उपस्थिति को दिखाया। उन्होंने यह भी सुझाव दिया कि व्यक्तिगत व्यक्तित्व अंतरों को बाहरी व्यवहार अभिव्यक्तियों [स्मिथ, कोनोली, 1972] के आंकड़ों के आधार पर वर्णित किया जा सकता है। डब्ल्यू मैकग्रे ने अपनी पुस्तक "द एथोलॉजिकल स्टडी ऑफ चिल्ड्रन बिहेवियर" में बच्चों के व्यवहार का एक विस्तृत एथोग्राम दिया और नैतिक अवधारणाओं और अवधारणाओं की प्रयोज्यता को साबित किया, जैसे कि प्रभुत्व, क्षेत्रीयता, सामाजिक व्यवहार पर समूह घनत्व का प्रभाव, और की संरचना ध्यान [मैकग्रे, 1972]। इससे पहले, इन अवधारणाओं को जानवरों पर लागू माना जाता था और मुख्य रूप से प्राइमेटोलॉजिस्ट द्वारा व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था। प्रीस्कूलरों के बीच प्रतिस्पर्धा और प्रभुत्व के एक नैतिक विश्लेषण ने यह निष्कर्ष निकालना संभव बना दिया कि ऐसे समूहों में प्रभुत्व पदानुक्रम रैखिक पारगमन के नियमों का पालन करता है, यह एक सामाजिक टीम के गठन के समय जल्दी से स्थापित होता है और समय के साथ स्थिर रहता है। बेशक, समस्या पूरी तरह से हल होने से बहुत दूर है, क्योंकि विभिन्न लेखकों के डेटा इस घटना के विभिन्न पहलुओं की ओर इशारा करते हैं। एक दृष्टिकोण के अनुसार, प्रभुत्व का सीधा संबंध सीमित संसाधनों तक तरजीही पहुंच से है [स्ट्रेयर, स्ट्रायर, 1976; चार्ल्सवर्थ और लाफ्रेनियर 1983]। दूसरों के अनुसार - साथियों के साथ मिलने और सामाजिक संपर्कों को व्यवस्थित करने की क्षमता के साथ, ध्यान आकर्षित करें (रूसी और काल्मिक बच्चों पर हमारा डेटा)।
बच्चों के नैतिकता पर काम में एक महत्वपूर्ण स्थान गैर-मौखिक संचार के अध्ययन द्वारा कब्जा कर लिया गया था। पी। एकमैन और डब्ल्यू। फ्राइसन द्वारा विकसित फेशियल मूवमेंट कोडिंग सिस्टम के उपयोग ने जी। ओस्टर को यह स्थापित करने की अनुमति दी कि शिशु वयस्कों की तरह सभी नकल पेशी आंदोलनों का प्रदर्शन कर सकते हैं [ओस्टर, 1978]। दिन के समय की गतिविधि के प्राकृतिक संदर्भ में दृष्टिहीन और नेत्रहीन बच्चों के चेहरे के भावों का अवलोकन [ईबल-ईबेस्फेल्ड, 1973] और प्रायोगिक स्थितियों में बच्चों की प्रतिक्रियाओं [चार्ल्सवर्थ, 1970] ने निष्कर्ष निकाला कि नेत्रहीन बच्चे इस संभावना से वंचित हैं। दृश्य शिक्षण समान स्थितियों में समान चेहरे के भाव प्रदर्शित करता है। दो से पांच वर्ष की आयु के बच्चों की टिप्पणियों ने अलग-अलग मिमिक अभिव्यक्तियों के सामान्य प्रदर्शनों की सूची के विस्तार के बारे में बात करना संभव बना दिया है [अब्रामोविच, मार्विन, 1975]। जैसे-जैसे एक बच्चे की सामाजिक क्षमता बढ़ती है, 2,5 और 4,5 वर्ष की आयु के बीच, सामाजिक मुस्कान का उपयोग करने की आवृत्ति में भी वृद्धि होती है [चेयने, 1976]। विकासात्मक प्रक्रियाओं के विश्लेषण में नैतिक दृष्टिकोण के उपयोग ने मानव चेहरे के भावों के विकास के लिए एक जन्मजात आधार की उपस्थिति की पुष्टि की [हयात एट अल, 1979]। सी. टिनबर्गेन ने बच्चों में ऑटिज़्म की घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए बाल मनोचिकित्सा में नैतिक तरीकों को लागू किया, इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि ऑटिस्टिक बच्चों के लिए विशिष्ट टकटकी से बचने, सामाजिक संपर्क के डर के कारण होता है।