सोवियत शिक्षा प्रणाली के बाद के विकास के लिए समस्याएं और संभावनाएं

यूएसएसआर के पतन के बाद से, शिक्षा प्रणाली लगभग अपरिवर्तित बनी हुई है। फायदे में इस प्रणाली के तंत्र का अच्छी तरह से काम करना शामिल है। किसी भी सामाजिक परिवर्तन और धन की पुरानी कमी के बावजूद, सिस्टम जारी रहा और काम करना जारी रखता है। लेकिन, दुर्भाग्य से, शिक्षा प्रणाली की प्रभावशीलता के कई मुद्दों में, हम सैकड़ों वर्षों से आगे नहीं बढ़े हैं, बल्कि पीछे हट गए हैं। शिक्षा की वर्तमान प्रणाली व्यावहारिक रूप से समूह की गतिशीलता की प्रक्रियाओं को ध्यान में नहीं रखती है और इसमें जेसुइट प्रणाली से भी नीच है। इसके अलावा, यह न केवल सोवियत-बाद की शिक्षा प्रणाली के लिए विशिष्ट है। स्कूल में सफल अध्ययन जीवन और पेशेवर गतिविधि में सफलता की गारंटी नहीं देता है; बल्कि, एक उलटा सहसंबंध भी है। हमें इस तथ्य को खुले तौर पर स्वीकार करना चाहिए कि आधुनिक स्कूल द्वारा प्रदान किया गया 50% से अधिक ज्ञान बिल्कुल बेकार हो जाता है।

हां, "वॉर एंड पीस" के सभी IV संस्करणों को दिल से जानना अच्छा है (मैं कहता हूं कि दिल से जानो, क्योंकि न केवल मैंने इस काम को समझने में सक्षम बच्चे को नहीं देखा है, बल्कि मैं ऐसी कल्पना भी नहीं कर सकता ); साथ ही यह जानने के लिए कि परमाणु विस्फोट के दौरान कैसे व्यवहार करना है और रासायनिक सुरक्षा किट के साथ गैस मास्क लगाने में सक्षम होना; विद्युत चुम्बकीय प्रेरण के सिद्धांत को जान सकेंगे; अभिन्न समीकरणों को हल करने और शंकु की पार्श्व सतह के क्षेत्र की गणना करने में सक्षम हो; पैराफिन अणु की संरचना को जान सकेंगे; स्पार्टाकस के विद्रोह की तिथि; आदि। लेकिन, सबसे पहले, कम से कम दो-तिहाई औसत नागरिक (सभी स्कूल में पढ़ते हैं), गैस मास्क (विशुद्ध रूप से सहज रूप से) लगाने के अलावा, वे उपरोक्त में से कोई भी नहीं जानते हैं, और दूसरी बात यह है कि वैसे भी सब कुछ जानना असंभव है, खासकर जब से प्रत्येक क्षेत्र में ज्ञान की मात्रा लगातार तेजी से बढ़ रही है। और, जैसा कि आप जानते हैं, बुद्धिमान वह नहीं है जो सब कुछ जानता है, बल्कि वह है जो सही बात जानता है।

स्कूल को लोगों को स्नातक करना चाहिए, सबसे पहले, जो मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ हैं, सीखने में सक्षम हैं, सामाजिक रूप से अनुकूलित और श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी हैं (वह ज्ञान जो वास्तव में पेशेवर सफलता प्राप्त करने के लिए आवश्यक है)। और वे नहीं जिन्होंने "युद्ध और शांति", उच्च गणित, सापेक्षता का सिद्धांत, डीएनए संश्लेषण, और लगभग 10 वर्षों तक अध्ययन किया (!), क्योंकि वे कुछ भी नहीं जानते थे, वे अभी भी नहीं जानते हैं, परिणामस्वरूप जिनमें से, स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद, वे शायद एक निर्माण स्थल पर एक अप्रेंटिस (और कौन?) के अलावा नौकरी पा सकते हैं। या 4-5 साल और पढ़ाई करने के बाद, किसी और के साथ काम पर जाएं, और एक निर्माण स्थल पर एक अप्रेंटिस से भी कम कमाएं (श्रम बाजार में सराहना की)।

एक शिक्षक के अच्छे कार्य की प्रेरणा नकारात्मक होती है। शिक्षा की वर्तमान प्रणाली किसी भी तरह से शिक्षक के अच्छे काम को प्रोत्साहित नहीं करती है, और काम की गुणवत्ता के आधार पर वेतन में अंतर नहीं करती है। लेकिन अच्छे, उच्च गुणवत्ता वाले काम के लिए शिक्षक की ओर से बहुत अधिक समय और प्रयास की आवश्यकता होती है। वैसे छात्र का मूल्यांकन अनिवार्य रूप से शिक्षक के कार्य का आकलन है, वर्तमान में शिक्षकों के बीच इसकी कोई समझ नहीं है। उसी समय, शिक्षक जितना बुरा काम करता है, छात्रों के ग्रेड उतने ही खराब होते हैं, इन छात्रों के माता-पिता जितनी बार दौरा करते हैं, और, एक नियम के रूप में, "खाली हाथ" नहीं: वे सबसे अच्छे ग्रेड पर सहमत होते हैं या उसे, शिक्षक, ट्यूशन या ओवरटाइम के लिए भुगतान करें। प्रणाली इतनी निर्मित है और इस तरह से कार्य करती है कि यह सीधे तौर पर बुरी तरह से काम करने के लिए फायदेमंद है। सार्वजनिक माध्यमिक शिक्षा की ऐसी प्रणाली से गुजरते हुए, यहां तक ​​\uXNUMXb\uXNUMXbकि शुरू में स्वस्थ, बिल्कुल भी मूर्ख और रचनात्मक बच्चे नहीं, तैयारी के बजाय, ज्ञान प्राप्त करने के शैक्षणिक पथ के लिए एक मजबूत प्रतिरक्षा प्राप्त करते हैं। दिलचस्प और समझने में आसान स्कूली विषय, हाल के वर्षों में, "मनुष्य के दिमाग के शैतान" में बदल गए हैं।

और यह फंडिंग के बारे में नहीं है, बल्कि शिक्षा प्रणाली के बारे में है। जाहिर है, आधुनिक अर्थव्यवस्था और उत्पादन के लिए, शिक्षा सबसे अधिक लागत प्रभावी और, शाब्दिक रूप से, महत्वपूर्ण उत्पाद है। इसलिए, निश्चित रूप से, शिक्षा के लिए सार्वजनिक धन में वृद्धि की जानी चाहिए। हालांकि, मौजूदा व्यवस्था के तहत शिक्षा के लिए फंडिंग में इस तरह की वृद्धि से इसकी उत्पादकता में बहुत मामूली वृद्धि ही हो सकती है। के कारण, मैं दोहराता हूं, शिक्षा कर्मियों की प्रभावी ढंग से काम करने की प्रेरणा का पूर्ण अभाव। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, एकमात्र संभावना श्रम-गहन, पर्यावरण की दृष्टि से गंदा उत्पादन और प्राकृतिक कच्चे माल का निर्यात है।

शिक्षा की सामग्री किसी व्यक्ति और इसलिए राज्य की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है। एक बच्चे के अध्ययन के लिए प्रेरणा, अगर 10 साल के अध्ययन के बाद एक निर्माण स्थल के लिए एक अप्रेंटिस बाहर आता है, और एक और 5 साल बाद, जो एक अप्रेंटिस के समान है या श्रम बाजार के लिए कम मूल्यवान है।

तो, नुस्खा पूरे स्टालिनवादी प्रणाली के समान है। यह सरल, स्पष्ट है, और लंबे समय से गतिविधि के सभी क्षेत्रों में उपयोग किया जाता है, कानून द्वारा संरक्षित है, और हर संभव तरीके से प्रोत्साहित किया जाता है। इस एकल और सर्वोत्तम तरीके में यह शामिल है: "अच्छी तरह से काम करना लाभदायक होना चाहिए, लेकिन अच्छा नहीं करना", और इसे प्रतिस्पर्धा का सिद्धांत कहा जाता है। तेजी से विकास, और सामान्य रूप से शिक्षा का विकास, साथ ही गतिविधि के किसी भी अन्य क्षेत्र में, केवल तभी संभव है जब इसे उत्तेजित किया जाता है - सबसे अच्छा फलता-फूलता है, और तदनुसार, अनदेखा किया जाता है - सबसे खराब संसाधनों से वंचित होता है। मुख्य प्रश्न यह है कि इस प्रणाली में संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा का आयोजन करने के लिए कितनी जल्दी, बिना नुकसान के, और माध्यमिक शिक्षा की मौजूदा प्रणाली को नष्ट किए बिना? इस काम का मुख्य उद्देश्य, वास्तव में, इस मुद्दे के समाधान की पुष्टि करना है। इसलिए, मैं यह सुझाव देने का साहस करूंगा कि यह इतना कठिन नहीं है। राज्य एक छात्र की शिक्षा पर एक निश्चित राशि खर्च करता है (पाठ्यपुस्तकों, स्कूल के रखरखाव, शिक्षक शुल्क, आदि पर खर्च की जाने वाली बजट निधि की राशि, छात्रों की कुल संख्या से विभाजित)। यह आवश्यक है कि यह राशि उस शैक्षणिक संस्थान को हस्तांतरित की जाए जिसे छात्र अगले शैक्षणिक वर्ष में शिक्षा प्राप्त करना चाहता है। इस शैक्षणिक संस्थान के स्वामित्व के रूप के बावजूद, इसमें एक अतिरिक्त शिक्षण शुल्क की उपस्थिति या अनुपस्थिति। साथ ही, पब्लिक स्कूलों को माता-पिता से अतिरिक्त धन नहीं लेना चाहिए, जो अब उनके द्वारा व्यापक रूप से प्रचलित है, क्योंकि वे मुफ्त शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए ठीक से बनाए गए थे। उसी समय, क्षेत्रीय समुदायों को अपने स्वयं के नए स्कूल बनाने का अधिकार होना चाहिए, जिसमें प्रादेशिक समुदाय के अनुरोध पर पूर्ण मुफ्त शिक्षा (सीधे माता-पिता के लिए) का प्रावधान लागू नहीं हो सकता है (बशर्ते कि शिक्षा तक पहुंच हो) आबादी के सभी संपत्ति स्तर के बच्चों के लिए व्यवस्थित रूप से प्रदान किया जाता है)। इस प्रकार, राज्य के शैक्षणिक संस्थान एक-दूसरे के साथ और निजी "कुलीन स्कूलों" के साथ सीधी प्रतिस्पर्धा में बन जाते हैं, जिसकी बदौलत उन्हें काम करने के लिए प्रोत्साहन मिलता है (जो अब पूरी तरह से अनुपस्थित है) और सेसपूल के बंद होने और अंत में, शैक्षिक बनने की संभावना है। संस्थान। प्रादेशिक समुदायों (स्वामित्व का सांप्रदायिक रूप) द्वारा नए स्कूलों के निर्माण के लिए स्थितियां बनाई जा रही हैं। और राज्य के पास "कुलीन स्कूलों" की कीमतों को प्रभावित करने का अवसर है, जिसमें ट्यूशन फीस की अधिकतम सीमा शुरू की जाती है, जिस पर राज्य इन शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा को सब्सिडी देता है, और (या) "कुलीन स्कूलों" की कक्षा प्रणाली को समाप्त करने की संभावना है। » उनमें (उनकी सहमति से) ) गरीब नागरिकों के बच्चों की शिक्षा के लिए एक निश्चित संख्या में स्थान। «अभिजात वर्ग के स्कूलों» को अपनी सेवाओं को और अधिक सुलभ बनाने का अवसर और प्रोत्साहन मिलता है। बदले में, अधिक नागरिकों को वास्तव में उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त होगी। इस प्रकार, सैद्धांतिक रूप से बजटीय निधियों के उपयोग की दक्षता सुनिश्चित करना और बढ़ाना संभव है।

आधुनिक उत्पादन क्षमता के कम से कम स्वीकार्य स्तर को प्राप्त करने के लिए, घरेलू पाठ्यक्रम में तत्काल सुधार की आवश्यकता होती है, दोनों वित्त व्यवस्था में और शिक्षा के रूप और सामग्री में, अंत में, पहले का एकमात्र लक्ष्य दूसरा प्रदान करना है और तीसरा। साथ ही, यह परिवर्तन कई अधिकारियों के लिए फायदेमंद नहीं होगा, क्योंकि यह उन्हें संसाधनों के वितरण के कार्य से वंचित करता है, जो एक साधारण सिद्धांत के अनुसार किया जाता है - "पैसा बच्चे का पालन करता है।"

वर्तमान शिक्षा प्रणाली का एक ज्वलंत उदाहरण एक स्कूल के प्रिंसिपल विक्टर ग्रोमोव द्वारा व्यक्त किया गया वाक्यांश है: "ज्ञान का अपमान सफलता की गारंटी और ज्ञान, शिक्षकों और वैज्ञानिकों के वाहक के रूप में।"

उदाहरण के लिए, सूचना के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं को सबसे पहले प्रशिक्षित करना आवश्यक है:

- स्पीड रीडिंग, सिमेंटिक प्रोसेसिंग के सिद्धांत और टेक्स्ट और अन्य प्रकार की सूचनाओं को त्वरित रूप से याद रखना 100% (यह संभव है, लेकिन इसे सिखाया जाना चाहिए); नोट लेने का कौशल।

- अपने आप को नियंत्रित करने और अपने समय का प्रबंधन करने की क्षमता।

- वास्तविक गतिविधियों को सुविधाजनक बनाने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की क्षमता (और इसके बारे में बेकार ज्ञान नहीं)।

- रचनात्मक सोच और तर्क।

- मानव मानस (ध्यान, इच्छा, सोच, स्मृति, आदि) के बारे में ज्ञान।

- नैतिकता; और अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता (संचार कौशल)।

यह वही है जो स्कूल में और प्रभावी ढंग से और व्यवस्थित रूप से पढ़ाया जाना चाहिए।

और अगर किसी व्यक्ति को शंकु के पार्श्व सतह क्षेत्र की गणना के लिए सूत्र जानने की जरूरत है, तो वह "युद्ध और शांति" पढ़ना चाहता है, अंग्रेजी जानने के लिए, जर्मन, पोलिश या चीनी, «1 सी लेखा», या सी ++ प्रोग्रामिंग भाषा। फिर, सबसे पहले, उसके पास इसे जल्दी और कुशलता से करने के लिए आवश्यक कौशल होना चाहिए, साथ ही प्राप्त ज्ञान को अधिकतम लाभ के साथ लागू करना चाहिए - ज्ञान जो वास्तव में किसी भी गतिविधि में सफलता की कुंजी है।

तो, क्या आधुनिक परिस्थितियों में गुणवत्तापूर्ण शैक्षिक उत्पाद के उत्पादन के लिए एक प्रणाली बनाना संभव है? - शायद। ठीक उसी तरह जैसे किसी अन्य उत्पाद के लिए एक कुशल उत्पादन प्रणाली बनाना। ऐसा करने के लिए, किसी भी अन्य क्षेत्र की तरह, शिक्षा के क्षेत्र में ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें सर्वोत्तम को प्रोत्साहित किया जाए, और सबसे खराब को संसाधनों से वंचित किया जाए - आर्थिक रूप से कुशल कार्य को प्रोत्साहित किया जाता है।

शिक्षा पर खर्च किए गए सार्वजनिक संसाधनों के वितरण की प्रस्तावित प्रणाली विकसित देशों द्वारा उपयोग की जाने वाली स्वास्थ्य बीमा प्रणाली के समान है - एक निश्चित राशि का बीमा है जो उस संस्था को आवंटित किया जाता है जिसे नागरिक चुनता है। स्वाभाविक रूप से, राज्य, चिकित्सा के क्षेत्र में, नियंत्रण और पर्यवेक्षी कार्य सुरक्षित रखता है। इस प्रकार, नागरिक स्वयं, चुनकर, सर्वोत्तम प्रतिष्ठानों को प्रोत्साहित करते हैं जो सबसे इष्टतम मूल्य-गुणवत्ता अनुपात पर अपनी सेवाएं प्रदान करते हैं। इस मामले में, एक निश्चित राशि है जो राज्य द्वारा एक छात्र की शिक्षा पर खर्च की जाती है, और शैक्षणिक संस्थान (जो सबसे स्वीकार्य सीखने की स्थिति प्रदान करता है) छात्र (उसके माता-पिता) द्वारा चुना जाता है। इस प्रकार, सबसे पहले, ऐसी स्थितियां बनाई जाती हैं जो शैक्षिक संस्थानों के प्रबंधन (नेतृत्व) को अपने उत्पाद में सुधार करने के लिए प्रेरित करती हैं। बदले में, प्रबंधन पहले से ही कर्मचारियों को प्रोत्साहित करने (प्रेरणादायक और उत्तेजक) का ख्याल रखता है, उचित योग्यता और स्तरों के विशेषज्ञों को आकर्षित करता है, काम के परिणामों के आधार पर वेतन विभाजित करता है, और शिक्षकों के उचित पेशेवर स्तर को सुनिश्चित करता है। ज्ञान प्रदान करने के लिए जो सफलता की कुंजी है, विशेष रूप से श्रम बाजार में, एक विशेषज्ञ की आवश्यकता होती है जो स्वयं इस ज्ञान का स्वामी हो। जाहिर है, आज के शिक्षकों के पास ऐसा ज्ञान नहीं है, जैसा कि उनके काम के लिए पारिश्रमिक के स्तर (श्रम बाजार में एक विशेषज्ञ के मूल्य का मुख्य संकेतक) से स्पष्ट है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि आज एक शिक्षक का काम श्रम बाजार में हारे हुए लोगों का कम कुशल काम है। रचनात्मक, प्रभावी विशेषज्ञ सामान्य शिक्षा विद्यालयों में नहीं जाते हैं। यही कारण है कि हमारे देश में एक भ्रम पैदा किया गया है कि ज्ञान सफलता की गारंटी नहीं है, हालांकि, आधुनिक अर्थव्यवस्था के रुझानों और विशेष रूप से विकसित देशों के श्रम बाजार पर विचार करने के बाद, हम इसके ठीक विपरीत के बारे में आश्वस्त हैं। . मैं आपको याद दिला दूं कि स्टालिनवादी-सोवियत प्रणाली ने बिना किसी अपवाद के उत्पादन के सभी क्षेत्रों में लंबे समय से अपनी अक्षमता साबित की है। शिक्षा क्षेत्र भी लंबे समय से आधुनिक श्रम बाजार के लिए आवश्यक ज्ञान प्रदान करने के अपने कार्यों को पूरा नहीं कर रहा है। ऐसी स्थिति में, "ज्ञान अर्थव्यवस्था" की स्थितियों में, राज्य की प्रतिस्पर्धात्मकता का कोई सवाल ही नहीं है। देश की आवश्यक पेशेवर क्षमता प्रदान करने के लिए शिक्षा क्षेत्र में सुधारों की सख्त जरूरत है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा प्रणाली का प्रस्तावित मॉडल किसी भी तरह से मौजूदा प्रणाली को नष्ट नहीं करता है।

आधुनिक दुनिया में राष्ट्र की बौद्धिक क्षमता राज्य में शिक्षा प्रणाली (उद्देश्यपूर्ण शिक्षा) द्वारा प्रदान की जाती है। एक प्राथमिकता, यह राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली है, समाजीकरण के साधन के रूप में, जो राष्ट्र का निर्माण करती है, जैसे, सामान्य रूप से। समाजीकरण (शिक्षा), व्यापक अर्थों में, किसी व्यक्ति की उच्च मानसिक गतिविधि के गठन की प्रक्रिया है। समाजीकरण क्या है और इसकी भूमिका को विशेष रूप से तथाकथित "मोगली घटना" के उदाहरण से स्पष्ट रूप से समझा जा सकता है - ऐसे मामले जब कम उम्र के लोग जानवरों द्वारा लाए गए मानव संचार से वंचित होते हैं। यहां तक ​​कि बाद में आधुनिक मानव समाज में गिरते हुए भी, ऐसे व्यक्ति न केवल एक पूर्ण मानव व्यक्तित्व बनने में असमर्थ होते हैं, बल्कि मानव व्यवहार के प्रारंभिक कौशल भी सीखते हैं।

तो, शिक्षा व्यवस्थित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने का परिणाम है, मानसिक (नैतिक और बौद्धिक) और शारीरिक शिक्षा दोनों का परिणाम है। शिक्षा का स्तर समाज के विकास के स्तर के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। किसी राष्ट्र की शिक्षा प्रणाली उसके विकास का स्तर है: कानून, अर्थशास्त्र, पारिस्थितिकी का विकास; नैतिक और शारीरिक कल्याण का स्तर।