व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण एक व्यवस्थित शैक्षिक प्रभाव है जो वांछित स्थायी व्यवहार की ओर जाता है। व्यावहारिक रूप से वैसा ही शिक्षा व्यक्तिगत खासियतें। उदाहरण के लिए, जिम्मेदारी की शिक्षा, स्वतंत्रता की शिक्षा, वयस्कता की शिक्षा…
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि, सोवियत संघ में 80 वीं शताब्दी के XNUMX के दशक से और आगे रूस में, शब्द "गठन" वास्तव में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान दोनों में निषिद्ध शब्दों की सूची में शामिल था। "गठन" को "विषय-वस्तु" दृष्टिकोण से सख्ती से बंधा हुआ माना जाने लगा, जो व्यक्ति की आंतरिक गतिविधि को बाहर करता है, और इसलिए दृष्टिकोण अस्वीकार्य है। "व्यक्तित्व विकास" के बारे में बात करने की अनुमति और अनुशंसा की जाती है क्योंकि यह एक "विषय-विषय" दृष्टिकोण को दर्शाता है, अर्थात् यह धारणा कि बच्चा हमेशा अपने विकास और विकास में एक वयस्क के साथ सहयोग करता है।
क्या उत्पन्न करने की आवश्यकता है
बच्चे और वयस्क वैसा ही व्यवहार करना शुरू कर देते हैं, जैसा उन्हें करना चाहिए, जब उनके पास इसके लिए होता है:
- आवश्यक अनुभव, कौशल और क्षमताएं,
सिखाओ, उदाहरण दो, समर्थन करो। अधिकतम संवेदनशीलता की उम्र पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
- मनचाहा व्यवहार करना उनकी आदत सी हो गई है,
ऐसा करने के लिए, एक व्यक्ति (बच्चे) को जीवन और मामलों में शामिल होना चाहिए जहां ऐसा व्यवहार होता है। इसे कभी मनोवैज्ञानिक तरीकों से सुनिश्चित किया जा सकता है तो कभी प्रशासनिक तरीकों से। यह नरम और लचीली विधियों द्वारा प्रदान किया जाता है, तो बेहतर है, लेकिन यदि आवश्यक हो, तो विधियां बलवान, कठोर भी हो सकती हैं।
- जैसा हम चाहते हैं वैसा व्यवहार करने में उनकी रुचि या लाभ है,
अनुनय हमें आवश्यक व्यवहार के लाभों पर ध्यान आकर्षित करने में मदद करता है। साथ ही ऐसी स्थितियां बनाना जहां ऐसी रुचि दिखाई दे।
- उनके समान जीवन मूल्य हैं: «ऐसा होना आवश्यक है, ऐसा होना अच्छा है।»
नमूने और सुझाव
- उनका एक विश्वास (विश्वास) है कि किसी भी स्थिति में उन्हें ऐसा ही व्यवहार करना चाहिए,
नमूने और सुझाव
- उनकी व्यक्तिगत आत्म-पहचान है “मैं वह हूँ जिसके लिए ऐसा व्यवहार स्वाभाविक है! मैं ऐसा होने का प्रबंधन करता हूं! ”
शुरूआत
- बच्चे (वयस्क) के वांछित व्यवहार को सुदृढीकरण और समर्थन प्राप्त होता है।
जनता की राय और प्रशिक्षण