डेविड एंटोग्नाज़ा: "एक बच्चे को किसी भी भावना का अधिकार है"

स्विस यूनिवर्सिटी ऑफ एप्लाइड साइंसेज के प्रोफेसर और स्कूल सुधारों के समर्थक डेविड एंटोगनाज़ा कहते हैं, एक आधुनिक व्यक्ति के लिए, कनेक्शन स्थापित करने की क्षमता सब कुछ जानने से ज्यादा महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिक और शिक्षक को यकीन है कि दुनिया को भावनात्मक रूप से शिक्षित लोगों की एक नई पीढ़ी की जरूरत है जो न केवल हमारे जीवन पर भावनाओं के सार और प्रभाव को समझेंगे, बल्कि खुद को प्रबंधित करने और दूसरों के साथ सामंजस्य स्थापित करने में भी सक्षम होंगे।

मनोविज्ञान: सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा (एसईएल) प्रणाली का आधार क्या है जिसके बारे में आप कहानी लेकर मास्को आए थे?

डेविड एंटोनियाज़ा: एक साधारण सी बात: यह समझना कि हमारा दिमाग तर्कसंगत (संज्ञानात्मक) और भावनात्मक दोनों तरह से काम करता है। ये दोनों दिशाएँ अनुभूति की प्रक्रिया के लिए महत्वपूर्ण हैं। और दोनों का सक्रिय रूप से शिक्षा में उपयोग किया जाना चाहिए। अभी तक स्कूलों में सिर्फ तार्किक पर जोर दिया जाता है। मेरे सहित कई विशेषज्ञ मानते हैं कि इस "विकृति" को ठीक करने की आवश्यकता है। इसके लिए स्कूली बच्चों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता (EI) विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्यक्रम बनाए जा रहे हैं। वे पहले से ही इटली और स्विट्जरलैंड में काम कर रहे हैं, संयुक्त राज्य अमेरिका, ग्रेट ब्रिटेन, इज़राइल और कई अन्य देश इस दिशा में सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। यह एक वस्तुनिष्ठ आवश्यकता है: भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास बच्चों को अन्य लोगों को समझने, उनकी भावनाओं को प्रबंधित करने और बेहतर निर्णय लेने में मदद करता है। इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि जिन स्कूलों में एसईएल कार्यक्रम संचालित होते हैं, वहां भावनात्मक माहौल में सुधार होता है और बच्चे एक-दूसरे के साथ बेहतर संवाद करते हैं - यह सब कई अध्ययनों के परिणामों से पुष्टि होती है।

आपने एक वस्तुनिष्ठ आवश्यकता का उल्लेख किया है। लेकिन आखिरकार, मूल्यांकन की निष्पक्षता भावनात्मक बुद्धि के अध्ययन और माप में मुख्य समस्याओं में से एक है। सभी प्रमुख ईआई परीक्षण या तो प्रतिभागियों के स्व-मूल्यांकन पर या कुछ विशेषज्ञों की राय पर आधारित होते हैं जो गलत हो सकते हैं। और स्कूल ज्ञान के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन की इच्छा पर बनाया गया है। क्या यहां कोई विरोधाभास है?

हां।: मुझे नहीं लगता। हम शास्त्रीय साहित्य के नायकों के अनुभवों का आकलन करने में सहमत नहीं हो सकते हैं या एक तस्वीर में एक व्यक्ति किन भावनाओं का अनुभव करता है (ईआई के स्तर का आकलन करने के लिए प्रसिद्ध परीक्षणों में से एक)। लेकिन सबसे बुनियादी स्तर पर, एक छोटा बच्चा भी खुशी के अनुभव को दु: ख के अनुभव से अलग कर सकता है, यहां विसंगतियों को बाहर रखा गया है। हालांकि, ग्रेड भी महत्वपूर्ण नहीं हैं, भावनाओं से परिचित होना महत्वपूर्ण है। वे हर दिन स्कूली बच्चों के जीवन में मौजूद होते हैं, और हमारा काम उन पर ध्यान देना, पहचानना सीखना और आदर्श रूप से उन्हें प्रबंधित करना है। लेकिन सबसे पहले - यह समझने के लिए कि अच्छी और बुरी भावनाएं नहीं हैं।

आपका क्या अर्थ है?

हां।: कई बच्चे यह स्वीकार करने से डरते हैं कि, उदाहरण के लिए, वे क्रोधित या दुखी हैं। आज की शिक्षा की लागत ऐसी है, जो सभी को अच्छा बनाना चाहती है। और यह सही है। लेकिन नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने में कुछ भी गलत नहीं है। मान लीजिए कि बच्चों ने अवकाश के दौरान फुटबॉल खेला। और उनकी टीम हार गई। स्वाभाविक रूप से, वे बुरे मूड में कक्षा में आते हैं। शिक्षक का कार्य उन्हें यह समझाना है कि उनके अनुभव बिल्कुल उचित हैं। इसे समझने से आप भावनाओं की प्रकृति को और अधिक समझ सकेंगे, उनका प्रबंधन कर सकेंगे, उनकी ऊर्जा को महत्वपूर्ण और आवश्यक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निर्देशित कर सकेंगे। पहले स्कूल में, और फिर सामान्य रूप से जीवन में।

ऐसा करने के लिए, शिक्षक को स्वयं भावनाओं की प्रकृति, उनकी जागरूकता और प्रबंधन के महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। आखिरकार, शिक्षक दशकों से मुख्य रूप से प्रदर्शन संकेतकों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं।

हां।: तुम पूरी तरह ठीक हो। और एसईएल कार्यक्रमों में शिक्षकों को छात्रों के समान ही सीखने की जरूरत है। मुझे यह जानकर प्रसन्नता हो रही है कि लगभग सभी युवा शिक्षक बच्चों की भावनात्मक बुद्धिमत्ता के विकास के महत्व की समझ प्रदर्शित करते हैं और सीखने के लिए तैयार हैं।

अनुभवी शिक्षक कैसे कर रहे हैं?

हां।: मैं मुश्किल से उन लोगों के सटीक प्रतिशत का नाम बता सकता हूं जो एसईएल के विचारों का समर्थन करते हैं, और जिन्हें उन्हें स्वीकार करना मुश्किल लगता है। ऐसे शिक्षक भी हैं जिन्हें खुद को पुनर्निर्देशित करना मुश्किल लगता है। यह ठीक है। लेकिन मुझे विश्वास है कि भविष्य सामाजिक-भावनात्मक सीखने में है। और जो लोग इसे मानने को तैयार नहीं होंगे, उन्हें शायद नौकरी बदलने के बारे में सोचना होगा। यह सभी के लिए बेहतर होगा।

ऐसा लगता है कि आप शिक्षा प्रणाली की ही एक रचनात्मक क्रांति का प्रस्ताव कर रहे हैं?

हां।: मैं बल्कि विकास के बारे में बात करूंगा। बदलाव की जरूरत पक्की है। हमने भावनात्मक बुद्धिमत्ता के विकास के महत्व को स्थापित और महसूस किया है। अगला कदम उठाने का समय आ गया है: शैक्षिक प्रक्रियाओं में इसके विकास को शामिल करें। वैसे, शिक्षकों के लिए एसईएल के महत्व के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विकसित भावनात्मक बुद्धि वाले शिक्षक तनाव से बेहतर तरीके से निपटते हैं और पेशेवर बर्नआउट के लिए कम प्रवण होते हैं।

क्या सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण कार्यक्रम माता-पिता की भूमिका को ध्यान में रखते हैं? आखिर बच्चों के इमोशनल डेवलपमेंट की बात करें तो सबसे पहले स्कूल का नहीं, बल्कि परिवार का होता है।

हां।: बेशक। और एसईएल कार्यक्रम माता-पिता को उनकी कक्षा में सक्रिय रूप से शामिल करते हैं। शिक्षक माता-पिता को किताबें और वीडियो सुझाते हैं जो मदद कर सकते हैं, और माता-पिता-शिक्षक बैठकों में और व्यक्तिगत बातचीत में, वे बच्चों के भावनात्मक विकास के मुद्दों पर बहुत ध्यान देते हैं।

बहुत हो गया?

हां।: मुझे ऐसा लगता है कि कोई भी माता-पिता अपने बच्चों को खुश और सफल देखना चाहते हैं, इसके विपरीत पहले से ही एक विकृति है। और भावनात्मक बुद्धि के विकास के बुनियादी नियमों को जाने बिना भी, केवल प्रेम द्वारा निर्देशित, माता-पिता बहुत कुछ करने में सक्षम हैं। और शिक्षकों की सिफारिशें और सामग्री उन लोगों की मदद करेगी जो बच्चों को कम समय देते हैं, उदाहरण के लिए, काम में बहुत व्यस्त होने के कारण। भावनाओं के महत्व पर उनका ध्यान आकर्षित करता है। इस तथ्य के अलावा कि भावनाओं को अच्छे और बुरे में विभाजित नहीं किया जाना चाहिए, उन्हें शर्मिंदा नहीं होना चाहिए। बेशक, हम यह दावा नहीं कर सकते कि हमारे कार्यक्रम सभी परिवारों के लिए खुशी का एक सार्वभौमिक नुस्खा बन जाएंगे। अंततः, चुनाव हमेशा लोगों के पास रहता है, इस मामले में, माता-पिता के पास। लेकिन अगर वे वास्तव में अपने बच्चों की खुशी और सफलता में रुचि रखते हैं, तो ईआई के विकास के पक्ष में चुनाव आज पहले से ही स्पष्ट है।